“最近，父亲对我越来越冷淡，我只能努力‘升级’，证明自己存在的价值。”国国（化名）几十万字小说中，常常会出现父亲这个角色。9月初，15岁的国国升入福州教育学院附属中学高一，但一个多月来，他一直躲在家中写小说、玩游戏，沉浸在自己的世界里，不愿去学校。昨天，是国庆假期最后一天。学校老师说，如果国庆后国国再不去上课，就让他退学。（10月8日《海峡都市报》）

国国如此特立独行，不是没缘由。在其“写给家长的一封信”中提到，“我之所以去写小说，那是因为近三年的时间里，那50万字左右的故事，就是为了显示我的存在感”，或许，这就是问题的症结所在。

当然，国国宁愿在自己写的小说中“栖身”，不愿在外界的集体生活中“存在”，若进一步推究原因，恐怕不是其自己营造的小说世界多么美好、温馨，而是在现实世界中，家长、老师、亲友、同学等，对他的关注、关心、关爱不够，至少，在国国自己的心理感受上，小说中的“栖身”，比现实中的“生存”更踏实。

这里，做为国国“小说”外的人们，与其怪他太过“逆反”，太多“孤僻”，不如以更多实际行动，给国国这样的孩子以细致入微的关怀，实实在在的关爱。比如，做家长的，即便平时工作再忙，也应挤出时间多陪陪孩子；若属缺乏耐心，则需加以改正。让孩子健康快乐地成长，既是家庭义务，也是一份社会责任。

然而，校方在孩子如此躲进“小说”，游离“集体”的情况下，以“退学”相威胁，用拒收做回应，显然不妥。表面上看，这是学校在严肃纪律，以正校风。可实际上，确是校方在抛弃教育责任。这突显了他们在因材施教上的不合格。正是他们的“推波助澜”，为国国融入集体，关上了一道关键之门。

尤值一提的是，既然国国视小说为“家园”，是证明自己存在的重要凭借，且连续几年全力以赴，那么，做为一种了解、认识乃至交流的方式，家长或可尽可能多的以文“知子”，望文“释疑”。同时，做通国国的工作，让其作品能发至网上，通过收获网友的反响、回应（多为正向激励），来让国国更好更客观的认识自己，也不失为一剂良药。

总之，国国小说中“栖身”，只因现实中少关爱。对此，做为家庭、学校、乃至社会，都应给予必要的关爱，拿出应有的行动。